亲近学生，师生互动，努力实践开放式的德育教学法

社科部德育课讲师 陈静

二十一世纪的中国，变革是巨大的、深刻的、根本的。二十一世纪的中国青年，在如此巨大的转型期，是茫然的、求索的、更是求助的。二十一世纪的德育，应该站在时代发展的高度，想同学所想，忧同学所忧，以人性化的教学理念，全方位、多渠道的教学方式内化德育精髓，最广泛地联系当今的社会实际和学生的思想实际，切实解决学生的思想问题。
正是本着这样一种初衷与责任感，我校德育教师，包括学生处两位兼课教师在内，都想方设法强化德育教育引导人、塑造人的功能与效果。多年来，在教务处的大力支持下，我们在德育教学法的改革与探索中一直没有停止过思索和实践。今天，我们的德育课已经成为一门老师爱上、学生爱听、有思辨、有互动、有共鸣的开放式课程，改革效果还是相当明显的。现拟从以下几方面具体阐述一下本课的教学法。

人性化的教学理念，亲近学生的心灵。

如今的大学生，是有思想、有个性的高知群体。尤其是上外的大学生，每天晚上或是清晨，“VOA”、“BBC”都是理所当然的必修课，平时上网浏览新闻时，总不忘在政府所认为的“负面报道”与“不同于传统媒体”的报道中获取些“另类”信息。而且他们固执地认为每一个有思想有个性的人都有权力去选择适合自己的生活方式与生活道路。至于别人，是无权干涉与指责的。面对这样一群教学对象，首先要解决的问题是：如何使德育课变为一门具有时代感的、人性化的有效的课程，真诚地关怀他们的思想与心灵。使学生爱听这门课，对这门课有归属感和信任感。
为了做到这一点，我们社科部的专职德育教师和学生处的兼职德育教师共同携手，互帮互助，努力开拓，实践了许多颇受同学欢迎的教学方法。譬如：演讲辩论赛：通过短兵相接的思想交锋，使思辨成了课堂的重要内容。再譬如团队活动，成为了我们集体主义教育的开放课堂，学生在校报上屡次撰写文章，描写其在走出校园的团队活动中收获颇丰的感受。在此，特别要感谢学生处领导王祥兴同志对德育课团队活动多次的经费支持和多方帮助。另外还有录像教育：二十一世纪意味着“读图时代”的到来。好的录像，譬如王祥兴老师提供的涉外礼仪小品剧集锦，就一度成为学生们谈论的热点。当然，我们还采用了诸如双语教学、网络教学、德育课的“duty report” 栏目等更大胆的教学方式，亲近学生，努力实践开放式的德育教学法。
就我而言，在从教的这四、五年间，不敢有一丝一毫的松懈，把自己逼得像陀螺一样一天到晚不停地转：教英语、做辅导员、教留学生、学中西文化及其他外语，为的就是尽可能地完善自己、掌握更多的信息、贴近学生这个圈子、了解他们的思想动态和关注焦点、与他们有更多的共同语言、增加自己的人格魅力、真正地把做德育教师变成一件快乐的事。现在，每当走进德育课堂时，我的心情都是很好的，可以说是舒畅的。因为我爱上这门课，也知道学生们爱听这门课。
在课堂上，我不用陈旧的道德说教来讲现今的精神文明。相反，我常常用自己的人生阅历和发生在今天的校园里的甚至发生在他们当中的活生生的例子去促进学生的思考与领悟，引导他们在思辨中进行自我提问，继而进行自我教育，发现真理。事实证明，只有学生真正地用自己的思维去思考，并且得出的结论和启示才是最能被他们内化的，也是最有效的。只有用发生在生活中的活生生的事实说话，产生的共鸣才是空前深刻的。
比如在进行社会公德的教育中，我用了发生在国际文化交流学院中外学生圣诞联谊会上的一个例子：几位日本学生演了一个小品，反映中日文化和习惯的差别，其中有些情节活灵活现地演出了中国学生在迎宾楼不守秩序，抢坐电梯的恶习以及在其他公共场所表现出的自私、缺乏做人最基本的礼让原则等的行为。结果参加联谊会的中国学生自尊心大受伤害，联谊会不欢而散。通过这个例子，引导学生理性地思考一个问题：我们的道德现状究竟怎么样？结果，很多学生都承认中国学生确实在社会公德方面做得有所欠缺。有时候甚至连最起码的道德素养与公共修养也没有。但是这种坏习惯却让中国人在国际社会丢尽了脸！作为大学生，我们该作何反应？在共同的讨论与思辨中，大学生深刻地解剖了自己，最后还认识到了自己身上存在的诸如为人处事过于现实、功利、浮躁、少原则等其他缺点，并提出了今后努力的方向。象这样的例子在我们的课上不少，而且都很新。
另外，我还常常用发生在我自己身上的种种人生历验去引导学生对道德与人生的思考。学生们觉得我对他们是真诚的、信任的，所以他们在课上也同样报以相同的信任与真诚，毫无保留与遮掩地袒露他们的内心。在我的课上，学生们不空谈大道理，也不说违心的观点，表里如一。我认为这就是一种很可贵的道德品质------- 做人最起码的诚信！学生能做到这一点，我们的课就有希望！虽然有的时候，他们会真诚得让你心痛，比如在前不久的一次公开课上，在做信念调查时，90%的学生当着听课老师以及教务处领导的面举手直言自己目前缺乏信仰的事实。确实使老师们大为震惊。但是另一方面这难道不也显示了学生们并没有停止寻求人生的精神支柱，希望这门课能帮他们一把，成为“黑暗中的一盏明灯”吗？当然一个学期的德育课要解决所有的思想问题显然是太短了。每到学期结束，学生们都怅然若失，很多学生满怀希望地问：“下学期老师再教哪门课？”当得到否定回答时，他们就只能通过周末打电话邀我去咖啡或冰淇淋店谈谈生活或者办社团活动、文化论坛时请我做嘉宾的形式进一步交流。这都证明人性化的教学方式使学生受到了别样的温暖和真诚的关怀，有了归属感。
由此可见，德育课采用的是人性化的教学理念，而在教学模式和手段上的改革则是全方位、多渠道的。下面将详细地介绍一下双语教学、网络平台等具体的方法：

全方位、多渠道的教学模式，深化教学的效果。

1．双语教学的尝试
双语教学即将英语授课与传统汉语授课相结合对学生进行思想教育。我本人对英语非常感兴趣，经常结合本专业，阅读国外公民教育的原版著作和一些感人的英语真情故事。到上外工作后，学校更给了我很多机会，使我受到了很深的外语氛围的熏陶。鉴于上外的学生大多数英语底子很好，也和我一样很喜欢英语，我在课上尝试了将原汁原味的发生在国外的道德教育实例用英语表述出来，对他们进行教育。结果很有亲合力和感染力，很受学生们欢迎。这种双语教学法一方面使师生之间的距离无形间拉近了，共同语言又多了。同时也便于将西方的道德与我国的道德进行深刻的比较，取长补短，引导学生内化我们的德育精髓，取得更好的教学效果。一些高中英语很好、上大学后因为学自己的专业语言没有足够时间和机会接触英语的学生，更表示这是一个锻炼听力、学习英语、净化思想境界的绝好机会。

德育课的“duty report”栏目
为了能够更深刻地了解学生的思想动态，我们在每次课前还设置了十五分钟甚至更长时间的“duty report”栏目。（也叫“今日话题”栏目）即每次由一个寝室负责当堂课的 “duty report”，谈论一个最近大家最关心的问题，这个问题必须要足够引起关注以至于下面的同学都愿意加入讨论。这个栏目也受到了大家的欢迎。很多同学把它当作是表现自己口才和思想的绝好机会，选的topic往往是老师想不到的。比如曾经在高中去美国做过一年exchange student 的学生 ，引导了一次“中国人看美国”的话题，用自己的亲身经历向大家展示了美国文化对中国人头脑的冲击以及祖国强大对单个社会成员的重要意义。这生动的一课打破了很多同学的“美国美梦”，换一个角度开始理性地思考着怎样做一个大写的中国人。同学们互相启发，我在最后再作一下正确的引导以及画龙点睛的点评，涉外大学生的思想道德课的效果一览无疑。这种教学方式在别的德育教师的课上也得到了很好的反响。譬如在卞卓斐老师的课上，学生们就“逃课现象”进行探讨，在老师的引导下对自己进行了深刻的教育。再譬如王祥兴老师在“duty report”栏目中引导学生归纳上一节课的内容，更进一步深化教学效果。

德育网上平台，我们共同的纽带。
随着互联网的普及与上网条件的大幅改善，大学生对互联网的认同性普遍较高。再加上德育课的一年级新生全都住在松江校区，老师上完课就回市区了，学生和老师都觉得缺少进一步的交流，很遗憾。于是我们就想到了用网络这根长期的纽带把大家联系在一起，让网络成为课堂的延伸以及师生继续对话的窗口。去年，我们的设想得到教务处的大力支持，被批准为主干课程建设项目。
为了搞好这个平台，我部的沈幼华老师、卞卓斐老师等在栏目设置、资料收集方面出了很多主意，想了很多办法，例如，我们在网上增加了大量审美教育、情感教育以及中国传统文化的教育内容，与学生的所思所想和内在需要贴近，并结合了双语特色。
学生们对我们的设想给了很多肯定，他们积极参与和支持。在制作网页的过程中，不断有学生热情给我提供各种资料，给我做参谋，提出了许多建设性的修改意见。有些学生还建议专门成立一个思想道德教育平台研究小组，负责平台的更新工作，并表示他们都愿意加盟。我已经记不清有多少次在松江和学生们边吃午饭边探讨平台工作了。当时大家都只有一个感觉：这是大家的“精神家园”和共同的纽带，大家都希望她能够早日诞生！有了她，我们的精神就有了共同的家！大家的想法集中到一点，把我们的网络平台命名为“精神家园”。
在这个家园中，我们强调的是师生之间的平等沟通。在“心理咨询”和“本月话题”以及“校园论坛”三个栏目中，学生都可以通过投信、发帖子、直接上网等形式与老师或其他学生进行交流。
当然，和任何新生事物一样，我们的网络平台还有许多值得改进的地方。目前的一个困难是老师与学生沟通需要付出更多的时间和精力。为了老师能够长期坚持与学生进行网上交流，我部正在研究探讨教师在网上交流的课时工作量问题。只有把网上工作纳入整个教师的工作量，我们的网络平台才能建立长效机制，成为。

由于时间关系，今天关于德育教学改革的汇报就到这里。最后，我还要感谢在座的来自各个单位的领导和老师对我们的大力支持与关心。没有你们的支持，我们的德育教改就不可能取得现在的成绩。再次谢谢大家！我的汇报完了。