各位领导、各位老师，下午好！
在教育部“四号”文件有关“推进两课教学改革”精神的指引下，在许书记和教务处的领导下，社科部自2001年起开展了哲学教学改革的实践，现分三个方面择要汇报如下。
一、开展哲学知识竞赛，激发学生的参与意识和学习兴趣，拓宽学生的知识面
哲学是时代精神的精华，是人类文明的结晶。马克思主义哲学是当今时代精神的反映，是整个马克思主义学说的重要组成部分和理论基础。学习和掌握、坚持和发展马克思主义哲学，是时代的要求，也是当代学生自身发展的要求。江泽民总书记最近说：“哲学社会科学，主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学。掌握必备的哲学社会科学知识，对于人们正确认识纷繁复杂的社会现象，提高道德素养和精神境界是十分重要的。”因此，哲学在我国完备的教育体系中，具有不可替代的首要地位。
然而长期以来，普通高校的哲学公共课不好教，学生不爱听，也是不争的事实。究其原因，除了复杂的客观因素外，在主观上，我们教师自身的知识结构老化，观念陈旧，方法简单，跟不上时代发展的步伐，满足不了学生的求知欲望。因而解决问题的关键惟有改革，接下来的问题在于如何改，革什么？“两课”的大纲和基本内容是中共中央政治局在1995年“钦定”的。相信会在“中共十六大”后“与时俱进”。但在目前，我们能做的就是：增强创新意识，转变教学观念，改进教学方法。首先必须从激发学生的参与意识和学习兴趣，拓宽学生的知识面入手。
马克思主义哲学的每一个概念、原理都是从大量的科学知识中提炼出来的，都有十分宽广、深厚的知识基础。一方面，我们通过课堂讲授，系统介绍了人类思想史和科学史的发展，对人类知识积累过程中蕴涵的哲学思想进行挖掘和思考，用科学知识来理解和消化哲学原理。另一方面，我们进一步努力展示哲学在人类全部文明史中的地位和意义，哲学又不仅仅表现为人类对知识的追求，而且更体现了人类对智慧的追求。哲学还是培养人们系统、周密的思维能力和思维方法的唯一途径，因而哲学集知识性、科学性和方法论为一体。总之，至少要让学生自觉地领悟到，具备哲学的素养，是现代人不可或缺的基本条件。
为了鼓励学生的自觉参与意识，调动其主观能动性，自上学期起，我们已连续开展了两届面对全校二年级学生的哲学知识有奖竞赛活动。
竞赛活动分为两个阶段，第一阶段在一开学后，我们就按哲学原理、中、外哲学史、哲学名著、名篇、著名哲学家和典型哲学命题等，分类型布置了200题选择思考题。让学生在课余时间到图书馆、阅览室、乃至因特网上查阅资料、寻求答案，提高了学习兴趣，同时也拓宽了知识面，锻炼了抽象、思辩的能力。根据同学们的建议，今年开学，我们又将思考题库挂在网上。同学们可以直接利用各类搜索引擎查找，更充分地享用互联网的海量资源。第二阶段是在期中考试后，从200题思考题中选出100题，采用答题纸、机器阅卷的形式，在统一时间进行闭卷的竞赛考试。为了体现竞赛奖励优胜者的原则，我们还分别选出个人总分前5名和班级总分前5名，共10名，给予优胜奖励。教务处大力支持，特批给专项经费，奖品为《中国大百科全书》光盘版。该光盘版共4张光盘，集成74卷全书于一体，内容丰富、完备，使用便利，对学生的各科学习，都将会有很大的帮助。
社科部督导小组专门组织了部分参赛学生的座谈会，葛兴华同学说：“哲学教学这样改革的方向是对的，让同学亲自参与教学的过程，当然比只有老师一言堂好。”
张迎铭同学说：“哲学知识竞赛的形式很好，在大家准备的过程中，可以去图书馆查许多资料，拓展了知识。而且，经过自己查找后，知识掌握得比较牢靠，也记得住。”
二、尝试考试方式的改革，变学生的考试压力为分析、解决现实问题的能力
在哲学知识竞赛活动的基础上，经教务处批准，我们又尝试了考试方式的改革，由于竞赛题型为涵盖面非常广泛的客观性单选题。期末考试的题型就设定为主观性的辨别分析题和材料分析题，考试形式仍为闭卷。主要是处于两方面的考虑，其一是近年来研究生入学考试中普遍采用分析题型，可以借此使学生得到适应性的训练。其二是考虑到学习哲学不能只是从概念到概念，从书本到书本，死记硬背，过后全忘。哲学原理及概念从形式上看极为抽象，但却包含着十分丰富的现实内涵。如果不同实际结合起来，就不可能做到准确的理解。马克思主义哲学是普遍真理，无论什么人的实践都不能超越其范围，如果把学习与现时生活，与学生熟悉的现实问题际结合起来，理论联系实际，理论就较容易弄懂，印象就会深刻，也容易记住。不仅能够加深学生对书本知识的理解，而且可以帮助学生正确运用马克思主义哲学原理，认识和解决现实问题，促使学生自觉地将书本知识的理论形式转化为科学的思维方式。
社科部督导小组也专门就考试方式的变革，征询了部分学生的意见，陈宁同学说：“上学期考试方式很好，不再是让学生死记硬背，而是着重于应用，让学生运用哲学的原理来思考现实问题，提高同学的理解和分析研究的能力。”刘欣如同学说：“考试方式的改变，在客观上减轻了大家的负担，期末时候不必临时抱佛脚。主观题主要是靠平时的积累，我们还多了与老师交流的机会。我希望这种形式应当坚持下去。”
三、以理论创新和科技创新为抓手，积极推进哲学教学改革的新步伐
这一年多来的改革实践使我们尤为深切地感受到，一支粉笔一张嘴，无数次简单重复的老生常谈，再也不能继续下去了。我们的学生思想活跃，见多识广，对新事物，新知识的求知欲望非常强烈。正因为此，江总书记最近重申了我们要“高度重视哲学社会科学领域高等教育的改革和发展。”
他还指出：“与时俱进是马克思主义的理论品质，也是我国哲学社会科学保持蓬勃活力的重要保证。”
哲学的讲台必须适应变化着的时代条件，要以全新的姿态来吸引学生的眼球和脑袋。我们以为；所谓全新的姿态，当然是内容和形式的辩证统一。就内容而言，当以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。积极进行创造性的理论探索，努力为推动理论和实践的发展作出自己的贡献。就形式而言，当以运用科技手段，运用互联网和多媒体的交互作用来整合和优化各种教学要素，从而使教学效果得到最大限度的提升，以实现教学目的和教学内容的全面贯彻。
去年，教务处批准了我们申报的“哲学多媒体课件”的教改课题。今天向各位展示的是我们的阶段性成果。这项课题的意义不只是教学形式的变革，为了论证马克思主义哲学理论体系的充分性和完备性，就必须在内容上体现当代社会实践和科学进步中遇到的新课题，必须关注时代风云的变幻和发展，必须把理论分析同我国改革开放和现代化建设的实际结合起来。教学和科研本是相辅相成的。这也是我们进一步推进哲学教学改革指导思想的原则。
我们还希望，通过改革的实践过程，潜心学问，甘于寂寞，淡泊名利，不仅能做一个称职的传授知识的“经师”，更要尽最大的努力做一个善于育人的“人师”，以自己知识、思想和道德去影响和培养学生。同时，也真诚地希望各位领导、各位老师继续给予我们帮助和支持。
谢谢大家！
