主题词：思想道德教育、师生互动、网上交流平台、学生话题演讲
1、成果主要内容：
本成果是上海外国语大学社科部“思想品德修养”教研室，遵循大学生思想政治理论教育必须“贴近现实、贴近生活、贴近学生思想”的原则，为加强课堂教学针对性和实效性、感染力和说服力，根据时代要求、学校特点而设计与实施的思想品德教育教学法新范式。
本教学方法新范式的基本要义是，在坚持用马克思主义的世界观、人生观、价值观，培养和塑造符合社会主义现代化建设需要的“四有”新人的前提下，突出“学生主体，教师主导，师生互动，知行合一”的现代教育理念，突出青少年思想品德教育体验感悟、内省内化的独特规律，在系统讲授思想道德修养的基本原理和知识的基础上，高度重视和着力引导学生热情参与的主动性和积极性，运用各种学生喜闻乐见的形式和手段，建立起若干符合青少年心理认知、习惯性格的师生多方位双向交流、沟通的管道，从而实现思想品德修养课程在理论科学性、实际针对性和教学有效性等三个方面的有机统一。
本教学方法所要求的师生多方位双向交流、沟通，主要体现在课堂内外，网（互联网）上网下。
首先，在课堂内，教师和学生通过一系列诸如案例教学、心理测试、集体游戏、课堂讨论、和学生“今日话题”等方法，促进学生对伦理道德、人格心理等规范、知识产生移情、感受和领悟，能够把课堂与书本上的间接经验，内化为自己切身的直接经验。
其次，在课堂外，学生根据教师要求和在教师指导下，紧密联系社会现实，联系校园生活，联系大学生思想道德实践，寻找案例，确定话题，策划活动，撰写脚本、制作多媒体演示课件等。学生在这些活动中，培养了团队精神，增强了干部组织和集体协作意识，锻炼了写作能力、表达能力和办事能力。
第三，在校园网的“两课”主题网页中开设名为“精神家园”的德育网上交流平台，设置教师和学生双向交流、专题对话的“各抒己见”栏目。师生就共同关心的社会与校园生活中的热点、难点、疑点问题进行网上互动交流，进行思想碰撞。
思想品德教育的新范式，自始至终以学生为本，以学生自觉内化为目的，以学生主动参与为具体要求，使学生在教学过程中不仅仅只是被动的“受众”、“听众”，更是一个主动实践、思考、传播的“信息源”和“演员”。思想品德教育的新范式，对教师提出了更高的要求，课内课外相连，网上网下对接，教学相长，知行统一，要求教师真正成为学生的知心朋友，要求教师做到全天候时刻准备与学生双向交流沟通，要求教师在坚持马克思主义基本立场、观点、方法的同时不断吸收新信息，拓宽知识面，因此大大促进了教师自身思想业务素质的提高。
2、创新点：
“思想道德修养课”师生多方位互动教学法所采用的形式，虽然分别借鉴了跨国公司员工培训课程，MBA教学方法和语言专业外教经常采用、为学生操练外语而设计的“TOPIC”（话题）教学法，采用了目前大学生人际交往和交流中普遍采用的BBS、EMAIL和多媒体演示课件等现代技术手段，但是由于赋予了大学生思想品德教育要求的新内涵，体现了思想品德修养课教师的集体创新。其中“今日话题”和“网上交流平台”作为思想道德教育师生互动的两个载体，是本成果的两大创新点。
1、“今日话题”：为了加强思想道德教育的针对性，为了更深刻地了解大学生思想实际，也为了更多地启发学生思考，教师在每次课前设置30分钟的“今日话题”的教学单元，由以小组为单位的学生作主题演讲或演示，进行课堂交流。演讲、演示的话题由师生共同确定，内容涉及大学生在确立“三观”方面的疑难、困惑（如“比尔和保尔——谁是你心目中的英雄”？）、大学生关注的校园内外的热点问题（如“在校园公共场合大学生恋人该有怎样的亲密举止？”）等。教师则在学生演讲和演示完毕后，进行点评。交流不但达到了开启思路，激活思想，相互启迪，教学相长的目的，而且由于每个学生小组在准备演讲或演示中，组织协调和充分发挥每个学生的想象力、创造力和表现力，运用动画、多媒体、小品、演说、报道、广播等多种手段，为大学生喜闻乐见，更有利于课堂气氛的活跃和教学效果。
2、网上平台的实时交流。运用现代网络技术进行网上师生交流，适合当代大学生的时尚特点，克服了学校松江新校区给师生交流带来的时间、空间限制，使思想道德教育凸显人性化和个性化，更具针对性和私密性。自2001年10月起，思想品德教研室在校园网上建立了“精神家园”的主题网页。学生可以在网上查阅德育课程教学计划、教学内容，可以就心理问题、思想问题等给教师发送Email进行咨询，也可以阅读到一些有关大学生心理、伦理、美学、人际交往、传统文化等方面的参考资料，为了适应上外学生需要，有些资料还采用英文版。在“精神家园”中最受学生欢迎的是师生定期举行网上实时对话的栏目——“各抒己见”，迄今已有2000多人次参与。师生根据社会现实和课堂教学中产生的问题，先后就“什么是大学？”、“如何看待市场经济条件下的法律、道德？”、“上海同学与外地同学如何友好相处”、“抗击非典时期的民族精神”等十几个专题进行讨论，大学生发挥主人精神，自己教育自己，自己启发自己，实现了思想道德教育从课内向课外、从网下向网上的延伸，为思想政治教育进入、占领网络进行了有益的尝试。
3、应用情况：
为了使本成果在实际应用中更具有操作性，思想品德教研室还专门制订了一系列配套流程、制度和专题目录。
在“今日话题”（TOPIC）的实施过程中，健全和完善了《操作流程》和《评分标准》等，规定了学生分组、话题范围、教师指导、演示时间、总结点评和奖励方法，规定了材料、形式、内容和协调等各项考核学生多方面能力、思想水平的评分标准等。在实际操作中，学生创造了从演讲、演说到漫画、小品、小话剧、多媒体背景表演等各种形式，内容更是涉及正面榜样、反面典型、社会世象、校园风情等。
在“网络平台交流”的实施过程中，健全和完善了教师网上值班制度（包括上网时间、上网人员、与学校网络中心的沟通等）、教师网上交流的津贴（上网费、课时津贴等）、网上交流专题的确定、学生参与网上交流的评分等。网上交流的内容，比较真实地反映了大学生的思想状况，为学校和各级领导加强和改进大学生思想政治教育提供了很多信息。
师生多方位互动新方法的运用，使上外的思想品德课成为一门学生爱听、老师爱上，有思辨、有共鸣的开放式、研究型课程，受到大学生的欢迎，在学校权威部门组织的学生评估中，思想品德修养教研室的三位教师连续四次个人得分均在93分以上，集体得分名列社科部第一。创新也得到了新闻媒体的褒奖。2002年6月《中国教育报》和2004年9月《解放日报》在报道中予以肯定，在校内外产生了良好反响。
